Relação de alunos em avali­ação suple­men­tar de Lín­gua Portuguesa

3ª A
08. Fil­ipe Alves Naka­mura
14. Izabella Menezes de Oliveira
15. Júlia Tosta Novaes
19. Lucas Esteves Oliveira
21. Luiz Felipe Pin­heiro Had­dad
22. Luiz Hen­rique Teix­eira Rocha
32. Raquel Pon­tello
33. Tár­sila Fer­nan­des Pacheco
34. Valéria de Andrade Muha

3ª B
02. Ana Luiza de P. Mafra
12. Felipe Ruas Duarte
24. Marcelo Lopes Cazeca
26. Mar­i­ana Luísa Astoni Silva
28. Mateus de M.G. Braga

Con­teúdo
• Inter­pre­tação de texto
• Redação (na for­mu­lação das respostas)
• Con­cordân­cia e Regên­cia (ver­bal e nom­i­nal)
• Crase
• Emprego do pronome rel­a­tivo
• Fig­uras de lin­guagem
• Mod­ernismo (car­ac­terís­ti­cas gerais)

Relação dos alunos em suple­men­tar de Matemática
3º ano A

Amanda Teix­eira
Fil­ipe Naka­mura
Juliana Terra
Jus­tine Car­valho
Naara Lor­raine
Natalia Maria
Raquel Pon­tello
Valéria Andrade

3º ano B

Ana Luiza de Pinho
Bruna Cor­rea
Felipe Ruas
Juliana San­tos
Marcelo Cazeca
Mar­cus Viní­cius
Mar­i­ana Luisa
Matheus de Melo
Nathalia Segato
Mônica Maria

AVALIAÇÃO SUPLEMENTAR DE BIOLOGIA
3º ANO A
Amanda Teix­eira
Breno Batista
Fil­ipe Naka­mura
Izabella Menezes
Juliana terra
Luiz Felipe Had­dad
Marcela Tomaz
Matheus Hen­rique
Natália Maria
Raquel Pontello

3º ano B
Ana Luiza de Pinho
Juliana San­tos
Marcelo Cazeca

OBS.: Pub­li­care­mos o resul­tado de Geografia agora à tarde.

Ética: é mel­hor pre­venir que reme­diar
Para pais, fil­hos e edu­cadores “tro­carem ideias”

Nes­tas últi­mas décadas, nunca se falou tanto em ética. Ao abrir­mos jor­nais e revis­tas, esta palavra se destaca com fre­quên­cia. Fiz o “teste de São Tomé” extraindo algu­mas frases: “Ética: dep­uta­dos pianistas voltam a atacar no Con­gresso” (Isto é, nº 1586). A lista seria inter­minável. As pou­cas frases citadas provo­cam em nós muitas inda­gações: ética em crise? Dep­uta­dos se tornaram pianistas? Por quê?
A ética é daque­las coisas sobre as quais todo mundo fala, mas que falta tanto no dia a dia! Ire­mos fundo ao coração da ética, se nós, seres humanos (pais, fil­hos, edu­cadores, cidadãos) nos per­gun­tar­mos: o que faço por mim? E pelos out­ros? Que sen­tido tem a minha vida? Respeito a mim mesmo? O que é o outro para mim? O que pre­tendo da vida? Per­gun­tas que inci­dem no nosso con­viver cotid­i­ano e nos aju­dam a pen­sar sobre as decisões que tomamos e nas ações que nos propo­mos levar em frente.
Vive­mos dias mar­ca­dos por tanta vio­lên­cia e des­en­con­tros. Faz-se necessário a retomada do diál­ogo que nos apre­sen­tam estes ques­tion­a­men­tos, reservando-nos um tempo ao redor da mesa famil­iar ou do ambi­ente de tra­balho para dis­cu­tir­mos questões que nos são per­ti­nentes. Ainda mais se temos em nos­sos lares ado­les­centes.
Para que serve a ética? A ética é a “ciên­cia do que o homem deve ser em função do que ele é” (Ser­tillanges). Diz respeito a tudo o que tem relação com a vida humana. Brota de den­tro do ser humano e aponta hor­i­zontes para a sua real­iza­ção. O seu princí­pio fun­da­men­tal é “fazer o bem e evi­tar o mal”. A ética serve, por­tanto, para o homem ser um bom cidadão. Mas, como ser bom cidadão frente a tan­tas adver­si­dades? Nos­sos ado­les­centes não estão à mercê da pressão social, da mass media (mídia de massa) e da pub­li­ci­dade? Os pais têm sido com­pla­centes e tol­er­antes diante dessa situ­ação?
Em face à poderosa pressão gru­pal, com o temor da exclusão de seus pares, os pais fazem a si mes­mos essas inda­gações: O que eles nos dizem? O que nos solici­tam? O que mais neces­si­tam? Oferecemos-lhes suportes para for­t­ale­cerem a sua ati­tude crítica e cautelosa? Damos importân­cia aos val­ores? Mas, o que enten­demos por valor? Quais são os ref­er­en­ci­ais do nosso grupo famil­iar? O que é bom e o que é mal? Por quê? Os val­ores dos difer­entes gru­pos famil­iares são coin­ci­dentes?
Importa edu­car as cri­anças e ado­les­centes para as qual­i­dades morais, pois nes­sas fases cos­tu­mam exi­s­tir pouca per­cepção e escassa avali­ação do risco. A ética serve para colo­car­mos per­gun­tas ade­quadas. Por exem­plo: os ami­gos dos nos­sos fil­hos lhes propõem con­du­tas duvi­dosas que farão com que eles se per­gun­tem: o que é mais impor­tante para mim? Sou autônomo, tenho opinião própria? Eles querem ter recon­hec­i­mento diante dos ami­gos. Mas quais são os lim­ites? É fun­da­men­tal per­gun­tar­mos que val­ores nos­sos fil­hos con­sid­eram impor­tantes?
A respon­s­abil­i­dade moral, a busca da feli­ci­dade, o dis­cern­i­mento entre o certo e o errado são princí­pios que remon­tam a Aristóte­les, mas que nos­sos fil­hos devem ter condição de praticar o mais cedo pos­sível, para assim se tornarem sus­ten­tácu­los de uma sociedade saudável.
Para con­cluir, evoco Domenico De Masi, no livro Ócio Cria­tivo: “(…) com a mudança dos val­ores, devem mudar tam­bém os méto­dos pedagógi­cos ade­qua­dos à sua trans­mis­são. Se para edu­car um jovem a lutar por din­heiro e poder adotava-se uma ped­a­gogia que pre­mi­ava o egoísmo, a hier­ar­quia e a agres­sivi­dade, para edu­car os jovens para os val­ores emer­gentes, os méto­dos a serem usa­dos dev­erão val­orizar mais o diál­ogo, a escuta, a sol­i­dariedade e a criatividade”.

Texto do pro­fes­sor Anto­nio Ita­mar da Silva envi­ado ao Jor­nal Vir­tual. O edu­cador é ped­a­gogo, mestre em Geron­tolo­gia e dire­tor do Cen­tro Edu­ca­cional Stella Maris, de Taguatinga (DF).

6º ano do Ensino Fun­da­men­tal
Cal­endário de avali­ações — 3ª etapa 2010

24.09 — Avali­ação de For­mação Humano-Cristã
28.09 – Avali­ação de Geografia
29.09 – Avali­ação de Inglês
30.09 – Avali­ação de Lín­gua Por­tuguesa
04.10 – Avali­ação de Desenho
05.10 – Avali­ação de Matemática
06.10 – Avali­ação de História
19.10 – Avali­ação de Ciên­cias
22.10 – Avali­ação do livro: O menino que caiu no buraco
25.10 – Avali­ação de Desenho
26.10 – Avali­ação de Geografia
27.10 – Avali­ação do livro de Inglês
28.10 – Avali­ação de Matemática
29.10 – Avali­ação de Lín­gua Por­tuguesa
18.11 – Avali­ação de Matemática
22.11 – Avali­ação de Desenho
24.11 – Avali­ação de Ciên­cias
25.11 – Avali­ação de História
26.11 – Avali­ação de Lín­gua Por­tuguesa
30.11 – Avali­ação de Geografia
01.12 – Avali­ação de Inglês
02.12 – Avali­ação de Matemática
03.12 – Avali­ação de Ciên­cias – Laboratório/ Avali­ação do livro : Diário de Pilar na Gré­cia (Lín­gua Port. e História)/ Avali­ação oral de Inglês (6ºB)
06.12 – Avali­ação oral de Inglês (6ºA)
11/12 – Entrega dos resul­ta­dos e atendi­mento aos pais de alunos em recu­per­ação final

7º ano do Ensino Fun­da­men­tal
Cal­endário de avali­ações — 3ª etapa 2010

24/09 – Avali­ação de FHC
28/09 – Avali­ação de História
29/09 – Avali­ação de Desenho
30/09 – Avali­ação de Lín­gua Por­tuguesa
01/10 – Avali­ação de Inglês
04/10 – Avali­ação de Geografia
19/10 – Avali­ação de Ciên­cias
20/10 – Avali­ação de Desenho
21/10 – Avali­ação de Matemática
26/10 – Ativi­dade Literária – Lín­gua Por­tuguesa
27/10 – Avali­ação de Desenho
28/10 – Avali­ação de Lín­gua Por­tuguês
29/10 – Avali­ação do livro de Inglês
16/11 – Avali­ação de História
18/11 – Avali­ação de Matemática
24/11 – Avali­ação de Geografia
25/11 – Avali­ação de Ciências/ Ativi­dade Literária Lín­gua Por­tuguesa
29/11 – Avali­ação de Inglês
02/12 – Avali­ação de Lín­gua Por­tuguesa
03/12 – Avali­ação Oral de Inglês/ Avali­ação de Ciên­cias
06/12 – Avali­ação Oral de Inglês
11/12 – Entrega dos resul­ta­dos e atendi­mento aos pais de alunos em recu­per­ação final

8º ano do Ensino Fun­da­men­tal
Cal­endário de avali­ações — 3ª etapa 2010

28/09 – Avali­ação de FHC
29/09 – Avali­ação de Lín­gua Por­tuguesa
30/09 – Avali­ação de História/ Avali­ação de Espan­hol
04/10 – Avali­ação de Inglês
05/10 – Avali­ação de Matemática
06/10 – Avali­ação de Geografia
07/10 – Avali­ação de Ciên­cias
19/10 – Avali­ação de Desenho
22/10 – Avali­ação do livro “A droga do amor ” (Lín­gua Portuguesa)/ Avali­ação de Espan­hol
26/10 – Avali­ação de Matemática
27/10 – Avali­ação do livro de Inglês
28/10 – Avali­ação de História
29/10 – Avali­ação de Lín­gua Por­tuguesa
10/11 – Avali­ação de Desenho
16/11 – Avali­ação de FHC
18/11 – Avali­ação de Ciên­cias
19/11 – Avali­ação de Matemática
22/11 – Avali­ação de Desenho
23/11 – Avali­ação de Geografia
25/11 – Avali­ação de História
26/11 – Avali­ação de Lín­gua Portuguesa/ Avali­ação de Espan­hol
29/11 – Avali­ação de Inglês
30/11 – Avali­ação Ciên­cias – Lab­o­ratório
01/12 – Avali­ação Oral de Inglês
02/12 — Avali­ação de Matemática
03/12 – Avali­ação do livro “Estre­las Tor­tas” (Lín­gua Por­tuguesa)
06/12 – Avali­ação Oral de Inglês
11/12 – Entrega dos resul­ta­dos e atendi­mento aos pais de alunos em recu­per­ação final

CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES DA 3ª ETAPA – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
BA1/BM1 – LÍNGUA PORTUGUESA E INGLÊS
BA2/BM2 – MATEMÁTICA E GEOGRAFIA
BA3/BM3 – HISTÓRIA E ESPANHOL
BA4/BM4 – CIÊNCIAS E DESENHO
PROVÃO
1 – DESENHO/HISTÓRIA/ESPANHOL
2 – GEOGRAFIA/MATEMÁTICA/INGLÊS
3 – LÍNGUA PORTUGUESA/CIÊNCIAS

24/09 – BA1 (6ª)
30/09 – BA2 (5ª)
08/10 – BA3 (6ª)
20/10 – BA4 (4ª)
26/10 – BM1 (3ª)
04/11 – BM2 (5ª)
08/11 – BM3 (2ª)
17/11 – BM4 (4ª)
26/11 – Sim­u­lado do ENEM (6 questões de todas as áreas)
01.12 – PROVÃO – BLOCO 1
03.12 – PROVÃO – BLOCO 2
06.12 – PROVÃO – BLOCO 3

1º E 2º ANOS – ENSINO MÉDIO — 3ª etapa 2010

BA1 – QUIMICA / HISTÓRIA/SOCIOLOGIA
BA2 – BIOLOGIA/FISICA E INGLÊS
BA3 – FISICA/LÍNGUA PORTUGUESA E ESPANHOL
BA4 – MATEMÁTICA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA

BM1 – QUÍMICA/INGLÊS
BM2 – BIOLOGIA/ESPANHOL
BM3 – FISICA/LÍNGUA PORTUGUESA
BM4 – MATEMÁTICA/GEOGRAFIA
13/09 – BA1
20/09 – BA2
27/09 – BA3
04/10 – BA4
18/10 – BM1
25/10 – BM2
08/11 – BM3
16/11 – BM4 (PELA MANHÃ)
17, 19, 22, 23, 24 e 25/11 – ensaios de colóquio ( os tem­pos des­ti­na­dos pelo espaço cul­tural serão divi­di­dos entre os gru­pos)
30/11 – BF1 – LÍNGUA PORTUGUESA/INGLÊS/FÍSICA
01/12 – BF2 – HISTÓRIA/GEOGRAFIA/BIOLOGIA
02/12 – BF3 – MATEMÁTICA/QUÍMICA/ESPANHOL
03 a 09/12 – Colóquio – LEMBRAR DO VALOR DO PROJETO – 8 PONTOS EM TODAS AS ÁREAS
10/12 – con­selho de classe
11/12 – Entrega dos resul­ta­dos e atendi­mento aos pais de alunos em recu­per­ação final

6º ano
Lín­gua Por­tuguesa:
– O menino que caiu no buraco. Ivan Jaf. S.M.
Lín­gua Por­tuguesa e História
– Diário de Pilar na Gré­cia. Ed. Zahar
Inglês:
– Alissa. Autor: C.J. Moore. Edi­tora: Macmil­lan
7º ano
Lín­gua Por­tuguesa:
– Des­canse em paz meu amor. Pedro Ban­deira. Ed. Ática
– Em busca do amor per­dido. Juva Botelha. Ed. Girafinha
Inglês:
Lit­tle Women. Autor: Louisa May Alcott.Col. Pen­guin Active Reading.Ed.: Pear­son Long­man
8º ano
Lín­gua Por­tuguesa:
– Estre­las tor­tas. /walcyr Car­rasco. Ed. Mod­erna
– A droga do amor. Pedro Ban­deira. Ed. Mod­erna
Espan­hol:
– APRENDIENDO SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL . LECTURAS MODERNAS – SANTILLANA
Inglês:
Water for life. Autor: Bernard Smith.Col.Penguin Active Read­ing Ed.: Pear­son Longman

9º ano
Espan­hol
– APRENDIENDO SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL . LECTURAS MODERNAS — SANTILLANA
Lín­gua Por­tuguesa:
– Câmera na mão, o guarani no coração. Moa­cyr Scliar. Ed. Ática
– Machado e Juca. Luiz Antônio Aguiar. Ed. Saraiva
História:
1822. Lau­rentino Gomes. Edi­tora Nova Fron­teira
Inglês:
Franken­stein. Mary SHELLEY. Elementary.Macmillan read­ers, 2005.

1º ano
Física/Filosofia/FHC:
– Har­mo­nia do Mundo . Marcelo Gleiser. Cia das Letras
Lín­gua Por­tuguesa:
– As men­ti­ras que os homens con­tam. Luís Fer­nando Verís­simo. Ed. Obje­tiva
Lín­gua Portuguesa/História:
– Cal­abar. Chico Buar­que de Holanda e Ruy Guerra. Civ­i­liza­ção Brasileira (pode ser outra)
2º ano
Lín­gua Por­tuguesa:
– Ensaio sobre a cegueira. José Sara­m­ago. Cia das Letras